若能制定出目標(biāo)達(dá)成的檢測指標(biāo)、路徑、方法就更完美了！

小結(jié)問題設(shè)計(jì)的層次、好壞，決定一節(jié)課的品位與層次。

（一）評價(jià)所設(shè)計(jì)問題好壞的基本標(biāo)準(zhǔn)

正如一本書中所寫：與學(xué)習(xí)目標(biāo)直接相關(guān)，與先前的學(xué)習(xí)有邏輯聯(lián)系；明確設(shè)定學(xué)生認(rèn)知水平，并鼓勵學(xué)生在更高的認(rèn)知層面上學(xué)習(xí)（處理）知識；問題具有開放性、探究性，能激起所有學(xué)生的興趣與思考，并能引導(dǎo)學(xué)生建立本學(xué)科、其他學(xué)科、生活知識之間的聯(lián)系；運(yùn)用的詞匯而不含期，適合學(xué)生年齡及學(xué)科特點(diǎn)。

簡單說就是，好問題具有明確的目標(biāo)指向（目標(biāo)維度）；好問題具有確定的內(nèi)容關(guān)注點(diǎn)（知識維度）；好問題能促進(jìn)學(xué)生在規(guī)定認(rèn)知水平上的思考（認(rèn)知維度）；好問題具有語言準(zhǔn)確性（表達(dá)形式）。