為何3D心理沙盤(pán)軟件難以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程在線？
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為何3D心理沙盤(pán)軟件難以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程在線？
3D心理沙盤(pán)軟件發(fā)展八年后的今天，回過(guò)頭看看，依然是以單機(jī)版方式運(yùn)行為主，而遠(yuǎn)程在線的3D心理沙盤(pán)軟件，從Zui初的理念，到現(xiàn)在依然以理念方式存在著。其中的緣由，即在于，阻礙3D心理沙盤(pán)軟件遠(yuǎn)程在線的障礙依然存在著：3D沙具的龐大。
早在2018年左右，針對(duì)3D心理沙盤(pán)軟件的未來(lái)發(fā)展，尤其是遠(yuǎn)程在線的多人團(tuán)體心理沙盤(pán)，我們就分析過(guò)，要完成從單機(jī)版軟件到網(wǎng)絡(luò)在線軟件的突破，就要解決3D沙具的問(wèn)題。
原因在于，3D電子模具的內(nèi)存。
如果軟件內(nèi)部只有幾十個(gè)到100-200個(gè)，并不影響數(shù)據(jù)加載。但突破了500個(gè)特別是到800個(gè)之后，隨著沙具數(shù)量的疊加，內(nèi)存巨大，啟動(dòng)軟件時(shí)所用的時(shí)間會(huì)讓使用者難以接受。
這或許也是不少3D心理沙盤(pán)軟件，只有可憐的400-600個(gè)的原因。
如果要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程在線的方式，以3D沙具存在的方式，是難以讓不同地方的用戶，同時(shí)在線完成沙盤(pán)游戲的操作的。
目前看，這個(gè)問(wèn)題的解決，依然難以令人滿意。雖然，在某些方面，有了些技術(shù)的突破。但這點(diǎn)突破，對(duì)整體狀態(tài)依然沒(méi)有扭轉(zhuǎn)。
沒(méi)有相當(dāng)數(shù)量的沙具，就很難映射每個(gè)不同的受測(cè)者內(nèi)心。在當(dāng)下過(guò)，多沙具不能支撐遠(yuǎn)程在線的3D心理沙盤(pán)軟件，下一步的突破，不是一直等下去，而是尋求另一種方式的突破。
這種突破，也只有潛心做3D心理沙盤(pán)軟件深度開(kāi)發(fā)的團(tuán)隊(duì)，才能勝任。
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我是李守龍，來(lái)自山東省一個(gè)不算有名但有深厚歷史的縣城--莒縣?！緦?duì)我有興趣可加QQ155349015或微博關(guān)注@3D心理沙盤(pán)李守龍】【曾經(jīng)經(jīng)歷】與眾多年輕人一樣，大學(xué)畢業(yè)后回家鄉(xiāng)工作，在莒縣第三中學(xué)任教。當(dāng)時(shí)心理咨詢室都沒(méi)有開(kāi)設(shè)，更沒(méi)有心理課，心理學(xué)畢業(yè)的我，不得不接受學(xué)校安排，擔(dān)任歷史老師。 主科老師只帶兩個(gè)班的課，歷史老師可要帶7個(gè)班的課，多的時(shí)候8節(jié)課/每天，晚上回去嗓子都是冒煙的。作為年輕老師，還要擔(dān)任班主任，晚上要值班看自習(xí)，...