常州工學院：服務需求 多維并舉 培養(yǎng)國際化應用型軟件人才（光明日報）

    常州工學院坐落于經濟發(fā)達、文教昌盛、美麗富饒的江南歷史名城——江蘇省常州市。改革開放以來，蘇南地區(qū)的外向型經濟蓬勃發(fā)展。學習和借鑒國際先進理念和教學方法、引進優(yōu)質教學資源，契合區(qū)域產業(yè)發(fā)展和國際化需求，培養(yǎng)有國際視野的應用型人才，是地方高校的使命所在。常州工學院計算機信息工程學院服務常州“五新三高兩智能”產業(yè)鏈和現代化服務業(yè)發(fā)展，實踐政府、國際、學校、行業(yè)、企業(yè)合作互融,多維并舉，走出了一條國際化應用型軟件人才培養(yǎng)之路。

　　篳路藍縷 以啟山林 開啟國際化培養(yǎng)之門

　　2002年起，學院引入北美CBE能力本位（Competency Based Education）教育模式，分別與加拿大荷蘭學院開展“3+0”模式、與加拿大圣力嘉應用藝術及技術學院開展“2+1”模式合作教學，啟動國際化軟件人才培養(yǎng)改革。采用DACUM（課程開發(fā)）方法，模擬IT企業(yè)軟件開發(fā)過程，進行崗位能力分析和課程知識模塊開發(fā)，強調學生學習主體性和教學過程清晰化，實踐“探究—協作型”學習模式，形成課程評價標準?！坝嬎銠C應用與維護專業(yè)課程體系改革和教材建設”獲江蘇省高等教育教學成果二等獎。

　　如切如磋 如琢如磨 探尋國際化培養(yǎng)模式

　　2007年以來，常州工學院計算機信息工程學院依托兩項江蘇省高等教育教改研究課題“中外合作辦學專業(yè)人才培養(yǎng)模式及質量保障體系實踐與研究”（2007） “‘校企一體化’應用型軟件外包人才培養(yǎng)模式的研究與實踐”（2009）和一項重點課題“基于‘三重螺旋’模型的軟件類‘卓越計劃’人才培養(yǎng)研究與實踐”（2013），進行軟件人才培養(yǎng)改革和實踐，探尋國際應用型軟件人才培養(yǎng)路徑。

　　面向歐美、日本軟件外包人才需求，學習英國赫特福德大學在工程教育方面的經驗，借鑒日本產業(yè)省IT行業(yè)崗位標準，學院按照“學科背景、本科規(guī)范、行業(yè)特色”，以知識保障、能力漸進、素質提升為根本，軟件開發(fā)能力培養(yǎng)為主線，構建企業(yè)課程全程嵌入的模塊化、層次化課程體系。整合國內外優(yōu)質教育資源，引入海外和企業(yè)師資，以中日合資常工富藤科技有限公司為基礎，構建“三位一體”工程化實踐訓練體系，實施“校企一體化”應用型軟件外包人才培養(yǎng)。

　　“‘一體化雙主體’應用型軟件外包人才培養(yǎng)模式的研究與實踐”獲江蘇省高等教育教學成果二等獎，常州工學院成為江蘇省地方高校計算機學院培養(yǎng)服務外包人才試點高校，軟件工程專業(yè)成為教育部卓越工程師教育培養(yǎng)計劃試點專業(yè)、江蘇省重點專業(yè)。

　　他山之石 可以攻玉 鑄造國際化培養(yǎng)之魂

　　2015年以來，學院圍繞“新工科”建設和“雙萬”計劃，結合軟件工程專業(yè)江蘇省中外合作辦學高水平示范性建設工程、江蘇省一留專業(yè)建設，堅持“走出去，請進來”，擴大國際合作的深度和廣度，與中軟國際等探索嵌入式人才培養(yǎng)新模式，按照“理念綜合、體系綜合、途徑綜合、資源綜合”等多個維度，構建軟件人才培養(yǎng)綜合體。深化“校企融合、國際合作、多元協同”，試行產業(yè)學院、深化校企一體化嵌入式人才培養(yǎng)；服務國家“一帶一路”倡議和產業(yè)走出去國際競爭需求，推動實施學生海外學習計劃，招收培養(yǎng)“一帶一路”沿線國家留學生，營造多元文化氛圍，培養(yǎng)國際化復合人才。堅持立德樹人，重視課程思政，扎實推進工程教育專業(yè)認證，以“工程意識、工程能力、創(chuàng)新精神”的“工匠精神”培養(yǎng)為核心，形成“三梯次五融合”產教融合人才培養(yǎng)新模式?！皥猿值胤叫?，突出應用型：新建本科高校轉型發(fā)展的常工實踐”獲江蘇省高等教育教學成果二等獎。

　　博觀而約取，厚積而薄發(fā)。近年來，隨著學院國際化辦學水平和人才培養(yǎng)質量不斷提升，軟件工程(中外合作)專業(yè)90多名學生被國外世界知名高校的人工智能、網絡安全、數據科學與分析等專業(yè)錄取為研究生，約占畢業(yè)生的三分之一，多名學生進入國內國際知名企業(yè)工作，就業(yè)質量明顯提高。（費賢舉 莊燕濱 王文琴）

    發(fā)布媒體：光明日報

    發(fā)布日期：2020年5月28日

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