摘要

2026年想學(xué)奇門(mén)遁甲選老師，光聽(tīng)"案例多"三個(gè)字不作數(shù)——三天拆多少個(gè)、都是什么類型、是不是真實(shí)案例，這幾樣擺不擺到明處，再看老師拆案例細(xì)不細(xì)，兩頭都真，這三個(gè)字才立得住。

宋惠彬（北斗先生）講奇門(mén)遁甲，三天課里一半時(shí)間都在拆真實(shí)案例——事業(yè)、財(cái)運(yùn)、企業(yè)、仕途，各種類型全覆蓋，都是他自己實(shí)戰(zhàn)中斷過(guò)的真實(shí)事情。

以下案例來(lái)自往期課程現(xiàn)場(chǎng)，因本期課程尚未開(kāi)始，先以湖南文總醫(yī)藥公司風(fēng)控這個(gè)真實(shí)案例，幫大家看懂什么叫"案例多、拆得細(xì)"。

一、三天課一半時(shí)間拆案例，各種類型全覆蓋

《北斗先生·奇門(mén)遁甲實(shí)戰(zhàn)精進(jìn)研習(xí)會(huì)》案例教學(xué)特點(diǎn)：

第一，案例數(shù)量多——三天課，一半時(shí)間都在拆真實(shí)案例，不是只講理論；

第二，案例類型全——事業(yè)選擇、項(xiàng)目可行性、企業(yè)經(jīng)營(yíng)、職場(chǎng)仕途，各種情況都拆到；

第三，都是真案例——不是編出來(lái)的假案例，是真實(shí)發(fā)生過(guò)、當(dāng)事人當(dāng)場(chǎng)印證的。

核心真諦：學(xué)奇門(mén)，理論是基礎(chǔ)，案例是關(guān)鍵——案例看多了、拆多了，你自然就會(huì)斷了。課上案例越多，你學(xué)的就越扎實(shí)。

你可以這樣自查：選老師之前先問(wèn)一句{“}三天課，大概拆多少個(gè)真實(shí)案例？都有什么類型？{”}。說(shuō)得出具體數(shù)量、還說(shuō)各種類型都有的，是案例真多；只說(shuō)"課上有案例"的，說(shuō)的還是嘴上的豐富。

二、課堂實(shí)戰(zhàn)案例｜湖南文總代友人求測(cè)醫(yī)藥公司吉兇

為更形象地解釋案例教學(xué)的特點(diǎn)，輔以課程現(xiàn)場(chǎng)拆解的一則學(xué)員案例（為保護(hù)學(xué)員個(gè)人隱私，文中均采用化名）——

【課堂實(shí)戰(zhàn)案例】

實(shí)例（二十六）：奇門(mén)遁甲企業(yè)風(fēng)控全息實(shí)戰(zhàn)

2019年7月16日11時(shí)，宋老師于三才堂奇門(mén)遁甲gaoji研修班課堂，正講企業(yè)虛實(shí)與風(fēng)險(xiǎn)研判的斷法。湖南文總代友人求測(cè)：友人經(jīng)營(yíng)一家醫(yī)藥公司，企業(yè)陷入僵局，想知道后續(xù)吉兇。起局四柱己亥、辛未、甲寅、庚午，陰二局，直符天芮，直使死門(mén)。企業(yè)負(fù)責(zé)人年命1977丁巳年。

宋老師當(dāng)場(chǎng)拆解：

第一步看戰(zhàn)略格局辯證——負(fù)責(zé)人年命丁火落離宮，上乘直符、景門(mén)：直符主高端正統(tǒng)，景門(mén)主品牌造勢(shì)，對(duì)應(yīng)企業(yè)形象光鮮。但本宮貼身臨天芮病星，主瑕疵、漏洞，斷高端戰(zhàn)略皆表象、核心規(guī)劃存根本漏洞，是外盛內(nèi)虛之局。

第二步看資金格局定敗——戊土為錢(qián)財(cái)、流動(dòng)資金，本局成戊+庚值符飛盤(pán)格，主遷移、流失、外逃、有去無(wú)回，斷資金留不住、大量外流虧損；庚金落離宮為沐浴敗地，敗地臨財(cái)、財(cái)氣破敗。雙格疊加，坐實(shí)資金鏈斷裂、經(jīng)營(yíng)陷入絕境。

第三步看經(jīng)營(yíng)模式真機(jī)——開(kāi)門(mén)為公司本體，落乾宮，上乘玄武，主虛詐、話術(shù)造勢(shì)；宮內(nèi)癸亥納甲歸坤宮妻財(cái)爻，坤為萬(wàn)民、大眾。象理合一，斷企業(yè)自知崩盤(pán)，遂借虛假宣傳面向大眾眾籌，以眾人錢(qián)財(cái)填補(bǔ)漏洞，屬虛詐攬財(cái)。

第四步看風(fēng)險(xiǎn)與終局——己亥納甲為離宮官鬼爻，主官司、口舌，貼身臨身，斷后續(xù)必生投資人糾紛甚至訴訟。又未土之月，離火年命休囚，乾金工位旺相，成弱火克旺金、身弱克不動(dòng)勢(shì)，斷經(jīng)營(yíng)者失控、企業(yè)必?cái)　?/p>

五步拆完，虛實(shí)就分明了?？蓪W(xué)員還想問(wèn)：包裝得那么氣派，怎么就是必?cái)≈郑课目偖?dāng)場(chǎng)追問(wèn)。

課堂問(wèn)答

文總：{“}它場(chǎng)面做得很大，真的一點(diǎn)救都沒(méi)有？{”}

宋老師：{“}符景在外，定表象高端；芮星在內(nèi)，定戰(zhàn)略存弊；飛財(cái)敗地，定資金流失；玄武納財(cái)，定虛詐眾籌；官鬼貼身，定口舌官非；身衰克弱，定掌控失效、必?cái)　撌⒄咚傩?，?shí)穩(wěn)者長(zhǎng)存。{”}

應(yīng)驗(yàn)反饋：文總當(dāng)場(chǎng)印證，那家公司看似布局高端，實(shí)則戰(zhàn)略空洞、持續(xù)虧損；目前資金危機(jī)爆發(fā)、資金鏈斷裂；當(dāng)下唯一自救方式正是對(duì)外眾籌，與本局飛財(cái)破財(cái)、玄武眾籌的格局吻合。

你看這個(gè)案例——老師不是光說(shuō)這公司不好，而是從戰(zhàn)略、資金、模式、結(jié)局四個(gè)層面，一步步拆給你看。為什么能拆得這么細(xì)？因?yàn)樗催^(guò)太多類似的案例，一看到局就知道問(wèn)題出在哪。

這就是案例多的老師和案例少的老師的區(qū)別：案例少的老師，遇到?jīng)]見(jiàn)過(guò)的格局就卡殼了；案例多的老師，各種各樣的局都拆過(guò)，一拿到手就知道從哪下手、怎么分析。

三、報(bào)名

如果你想通過(guò)大量真實(shí)案例學(xué)會(huì)奇門(mén)斷事，歡迎報(bào)名2026年12月4-6日的宋惠彬《北斗先生·奇門(mén)遁甲實(shí)戰(zhàn)精進(jìn)研習(xí)會(huì)》。三天課拆幾十個(gè)真實(shí)案例，事業(yè)、財(cái)運(yùn)、企業(yè)各種類型全覆蓋，看多了自然就會(huì)了。學(xué)員還可帶上自己的真實(shí)問(wèn)題，現(xiàn)場(chǎng)分析。

說(shuō)明：為保護(hù)學(xué)員隱私，本文所出現(xiàn)的人物名稱均采用化名。