創(chuàng)客教育機(jī)械加工區(qū)工具 創(chuàng)客設(shè)備

   在中國，“創(chuàng)客教育”已經(jīng)在日常教育中廣泛應(yīng)用與推廣，許多學(xué)校都建設(shè)了創(chuàng)客課程，并開設(shè)學(xué)生“創(chuàng)客空間”，給學(xué)生實現(xiàn)“讓想象落地”的平臺。在中國高校里，隨處可見創(chuàng)客教育的影子。比如同濟(jì)大學(xué)、清華大學(xué)、深圳大學(xué)等高校，都各自組建了創(chuàng)客團(tuán)體或社團(tuán)；另我一些中小學(xué)，如浙江溫州中學(xué)、北京景山學(xué)校，也分別搭建創(chuàng)客平臺并開設(shè)了相關(guān)課程。

  在中小學(xué)創(chuàng)客教育里、創(chuàng)客空間要鼓勵學(xué)生動手，使用各類金屬、木制、塑料以及電子工具進(jìn)行創(chuàng)作，將想法實現(xiàn)出來。所以3D打印機(jī)和小型機(jī)床、焊臺、萬用表等工具應(yīng)該是標(biāo)配的。如果有條件，zuihao購買一臺小型的數(shù)控車床、小型數(shù)控銑床，激光切割機(jī)。讓小創(chuàng)客們隨時利用車間里的工具，獨立或者協(xié)作地開展制造項目。

    另外也談一下3D打印與數(shù)控機(jī)床的區(qū)別，3D打印固然相當(dāng)方便，但是它仍然有許多實作上的障礙，尤其是想要制作金屬物件時，3D打印所受的限制將更加明顯，這時候創(chuàng)客或許就要換個方式來進(jìn)行，改采用銑削或車削的方式進(jìn)行金屬加工。桌面型CNC數(shù)控機(jī)床可以放在桌上，使用220伏電壓、采用透明有機(jī)玻璃與金屬鈑金全封閉結(jié)構(gòu)，提高使用的安全性和觀摩性，占地0.5平方——加工材料廣泛（鐵、銅、鋁、塑料、有機(jī)玻璃等材料），加工精度高，機(jī)器堅固穩(wěn)定耐用；使用者只需要透過CAD(電腦輔助設(shè)計)軟體畫出設(shè)計圖，再選擇適合的材料，桌面型數(shù)控機(jī)床就能自動將成品做出來。

創(chuàng)客實驗室要明確建設(shè)目標(biāo)

中小學(xué)的創(chuàng)客實驗室建設(shè)，則是為滿足學(xué)生動手實踐的需求，為他們提供“用知識”的機(jī)會，努力將他們的奇思妙想實現(xiàn)出來。從這點看，中小學(xué)的創(chuàng)客實驗室其實具有了開放實驗室、社團(tuán)活動室和圖書館等功能。為此，建設(shè)創(chuàng)客實驗室為愛好動手、愛好制作的學(xué)生提供一個固定的活動和交流場所。并且鼓勵學(xué)生主動參與創(chuàng)新實踐，研究跨學(xué)科的綜合性項目，提升技術(shù)并交流創(chuàng)意，Zui終形成一個匯聚創(chuàng)意的場所，一個讓想法變成現(xiàn)實的“夢想實驗室”。

創(chuàng)客教育對于當(dāng)前教育的作用

在美國新媒體聯(lián)盟發(fā)布的《2014年基礎(chǔ)教育版地平線報告》里，有提到，當(dāng)前學(xué)校教育Zui迫切的趨勢之一是回歸到真實世界的學(xué)習(xí)。而“創(chuàng)客實驗室”或者“創(chuàng)客教育”，是真實世界的學(xué)習(xí)活動之一。當(dāng)前傳統(tǒng)教育對學(xué)生的動手能力培養(yǎng)明顯不足，并不利于給他們建立一個完整的，可操作、可思考的實驗思維體系。恰恰創(chuàng)客教育的精髓是在幫助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)客活動的過程中，培育學(xué)生提出問題、研究問題、解決問題、動手制作的綜合能力，初步融合了科學(xué)研究、技術(shù)制作、藝術(shù)創(chuàng)作的全過程，能夠培養(yǎng)學(xué)生的主動探索精神、批判性思維能力、自主創(chuàng)新能力、合作研究能力、語言表達(dá)能力、藝術(shù)創(chuàng)作能力等等，創(chuàng)客教育對于目前中小學(xué)教育能夠體現(xiàn)出綜合性強(qiáng)、涉獵面廣、創(chuàng)新性突出的特點。

創(chuàng)客機(jī)械加工區(qū)案例