機(jī)械加工創(chuàng)客教育方案

目前，許多職業(yè)院校已經(jīng)為機(jī)械加工類(lèi)專(zhuān)業(yè)配備了大量的工業(yè)級(jí)普通車(chē)床、銑床、數(shù)控車(chē)床、數(shù)控銑床和加工中心，基本上都按功能劃區(qū)和工廠化布局布置設(shè)備，以課程和班級(jí)為單位組織實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目以單工種為主，這種模式不利于需要多工種才能完成加工的項(xiàng)目教學(xué)，而且，由于設(shè)備較大，存在較大的安全隱患，學(xué)校很難授權(quán)學(xué)生利用這些設(shè)備進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

本方案以具有金屬件加工能力、精度也可以達(dá)到工業(yè)級(jí)要求的系列小型機(jī)床為載體，構(gòu)建創(chuàng)客學(xué)習(xí)與工作坊，其中，配備了多種機(jī)械加工設(shè)備和必要的鉗加工等輔助設(shè)備和工具，但每種設(shè)備的數(shù)量均不多，可較好地滿(mǎn)足多工種項(xiàng)目教學(xué)；為主體設(shè)備配備了比較適合零基礎(chǔ)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的AITUD一體化教材，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)機(jī)械加工開(kāi)發(fā)了系列化、多層次的趣味加工項(xiàng)目，并配備了多層次的自主學(xué)習(xí)材料和圖紙、工藝、視頻等其他教學(xué)資源，可滿(mǎn)足不同基礎(chǔ)學(xué)生的需要。

方案定位

本方案不僅可滿(mǎn)足基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，例如非機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，學(xué)習(xí)機(jī)械加工技術(shù)和技能提供了較好的軟硬件基礎(chǔ)；還可為基礎(chǔ)較好的學(xué)生進(jìn)行綜合性的項(xiàng)目訓(xùn)練創(chuàng)造條件，培養(yǎng)其綜合職業(yè)能力，為未來(lái)的創(chuàng)業(yè)和成為創(chuàng)客奠定基礎(chǔ)；為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新、創(chuàng)客制作提供條件。

主教學(xué)設(shè)備

多層次趣味加工項(xiàng)目

機(jī)械加工創(chuàng)客學(xué)習(xí)與工作坊

該教室配備了多種類(lèi)型的小型加工機(jī)床，同時(shí)配備了多種工具，能滿(mǎn)足多工種產(chǎn)品加工設(shè)備雖然小但都有加工能力，且場(chǎng)地占用小、安全性好，特別適合創(chuàng)新、制作配備了大量的材料、教材、資料、項(xiàng)目等，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造了很好的條件

創(chuàng)客機(jī)械加工區(qū)案例