學(xué)校景觀設(shè)計(jì)哪家好/景觀設(shè)計(jì)案例/北京學(xué)校景觀設(shè)計(jì)
校園景觀規(guī)劃更注重內(nèi)外部空間的交融，強(qiáng)調(diào)空間的交往性。校園不僅是傳授知識(shí)職能的教育場(chǎng)所，也是陶冶性情全面發(fā)展的生活環(huán)境。校園通過(guò)環(huán)境的景觀化處理使校園在滿足感官愉悅的同時(shí)，可為校內(nèi)師生提供娛樂(lè)、交流、休閑的場(chǎng)所，達(dá)到舒緩壓力、疏松心理的作用，具有人文韻味的景觀還寓教于樂(lè)，這是校園的一種文化潛力，亦即校園的“場(chǎng)所精神”。
一：設(shè)計(jì)理念
1、功能分區(qū)：功能分區(qū)且使各功能區(qū)域之間相互交融、滲透，就必須運(yùn)用“以人為本”的理念。
2、校園特色：在規(guī)劃中傳承大學(xué)文化、地域特色造反映各自學(xué)校人文精神和特色的校園環(huán)境。
3、生態(tài)環(huán)境：校園規(guī)劃設(shè)計(jì)中應(yīng)結(jié)自然和充分利用自然條件，保護(hù)和構(gòu)建校園的生態(tài)系統(tǒng)。
4、可持續(xù)發(fā)展：校園規(guī)劃應(yīng)充分考慮到未來(lái)的發(fā)展，使規(guī)劃結(jié)構(gòu)多樣、協(xié)調(diào)、富有彈性，適應(yīng)未來(lái)變化，滿足可持續(xù)發(fā)展。在校園整體設(shè)計(jì)中還應(yīng)：
1）建筑單體之間應(yīng)相互協(xié)調(diào)、相互對(duì)話和有機(jī)關(guān)聯(lián)，以形成道路立面和外部空間的整體連續(xù)性。
2）從校園整體風(fēng)格出發(fā)，建筑物或景觀應(yīng)該具有有機(jī)秩序并成為系統(tǒng)整體中的一個(gè)單元。
3）外部空間和建筑空間的設(shè)計(jì)是不可分的，是校園建設(shè)發(fā)展中的一項(xiàng)重要工作。
二、設(shè)計(jì)原則
1、宏觀層次——以整體空間環(huán)境營(yíng)造為對(duì)象設(shè)計(jì)師要以整體用地空間環(huán)境營(yíng)造為設(shè)計(jì)對(duì)象和Zui終目標(biāo)。
2、中觀層次——優(yōu)化群體建筑外部空間，在校園整體設(shè)計(jì)中，應(yīng)使群體建筑外部空間與其周邊達(dá)到整體性的效果。
3、微觀層次——重構(gòu)灰空間和構(gòu)筑空間，“灰空間”一方面指色彩，另一方面指介于室內(nèi)外的過(guò)度空間，它的存在卻在一定程度上抹去了建筑內(nèi)外部的界限，使兩者成為一個(gè)有機(jī)整體。
三、功能原則
學(xué)校主要包括校前區(qū)、教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、課外活動(dòng)區(qū)等功能區(qū)，設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)根據(jù)各功能區(qū)的不同特點(diǎn)進(jìn)行布置，既要滿足教學(xué)、工作、學(xué)習(xí)、生活的物質(zhì)功能，更要滿足增進(jìn)師生交流、激發(fā)靈感、創(chuàng)造智慧、提高修養(yǎng)、陶冶情操的精神功能，如校前區(qū)是學(xué)校對(duì)外形象宣傳的重要展小區(qū)，故設(shè)計(jì)采用簡(jiǎn)潔、大方、明快的手法而生活區(qū)則采用體閑、親切的設(shè)計(jì)手法，創(chuàng)造宜人的空間，設(shè)置較多的園桌、園凳，為師生的體息、交流提供方便。
校園里有隨季節(jié)變化的、不同種類的樹(shù)木組成一片樹(shù)林，嫩黃色的銀杏樹(shù)在秋天綻放光彩，茂盛的蘭花在春末帶來(lái)勃勃生機(jī)，樹(shù)林里還有榆樹(shù)。還有小路穿插在樹(shù)林中，創(chuàng)造寧?kù)o的學(xué)習(xí)環(huán)境。新建的生物科學(xué)亭里，一個(gè)街道前廊通向內(nèi)院，內(nèi)院里有象征著教學(xué)人員的花朵圖案的裝飾。彩色的種植池是花瓣，茂盛的皂莢樹(shù)枝則是雄蕊。周圍涼亭建有玻璃走廊，學(xué)生們可以在走廊里欣賞庭院美景。教學(xué)樓和學(xué)生宿舍之間有一小片空地，空地上有樹(shù)葉形的草地，與之前的院子形成對(duì)比。茂盛的植被和斜坡地形保護(hù)了學(xué)校隱私。除此之外，校園還采用了許多異國(guó)特色的裝飾細(xì)節(jié)使校園更加多樣化。
總體布局設(shè)計(jì)概述
（1）功能分區(qū)為：依據(jù)“互利共生，和諧校園”的原則和現(xiàn)狀各組團(tuán)地勢(shì)、植被等條件，賦予每個(gè)組團(tuán)一個(gè)獨(dú)特的景觀主題（分別是文化共生、生活共生、生態(tài)共生、運(yùn)動(dòng)共生），并用現(xiàn)代的景觀手法詮釋該主題?！?br>（2）本項(xiàng)目景觀總體設(shè)計(jì)以“一核、二軸、三環(huán)、四心”的校園綠地系統(tǒng)空間結(jié)構(gòu)，“一核”是學(xué)院教學(xué)區(qū)中心廣場(chǎng)?！岸S”以南北為主要景觀軸和東西景觀次軸?！叭h(huán)”以“一核”為中心的三條聚心型道路景觀和廣場(chǎng)景觀構(gòu)成的綠化景觀帶，由校園中心依次往
北京地天泰鼎建筑裝飾設(shè)計(jì)有限公司（校園文化專業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)），以服務(wù)中國(guó)教育事業(yè)，引領(lǐng)校園文化發(fā)展方向，與學(xué)校合作共贏為己任，專注于為學(xué)校提供專業(yè)的校園文化品牌策劃、設(shè)計(jì)、實(shí)施等服務(wù)。北京地天泰鼎校園文化服務(wù)專業(yè)機(jī)構(gòu)，是依托于北京地天泰鼎建筑裝飾設(shè)計(jì)有限公司的業(yè)務(wù)分支，是一家年輕且充滿活力與激情的公司。
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