一、概 述

實訓中心的建立可以實現(xiàn)對學生基于工作過程的學習、生產(chǎn)、實訓項目的教學，虛擬實踐教學及一體化教學，進行企業(yè)生產(chǎn)流程過程的體驗。其特點是“以項目為主線、教師為主導、學生為主體”。通過項目式教學改變以往“教師講，學生聽”被動的教學模式，使學生主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新新型教學模式，讓學生在真實的售后及維修類企業(yè)環(huán)境中進行實訓，達到專業(yè)教學與企業(yè)崗位的“零距離”接軌目的。

實訓中心的建設(shè)將推動我校示范專業(yè)建設(shè)的快速發(fā)展，并輻射周邊帶動相關(guān)行業(yè)和區(qū)域的發(fā)展。通過建設(shè)，將現(xiàn)代汽車維修技術(shù)實訓基地建成集教學、培訓、技能鑒定、生產(chǎn)和技術(shù)服務(wù)為一體公共服務(wù)平臺，更好地為學生技能的培養(yǎng)與鑒定和荊州及周邊地區(qū)的經(jīng)濟和社會發(fā)展服務(wù)。

二、設(shè)計理念

（1） 轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)授課職能，采用虛擬實訓軟件，減輕教師的部分工作量，彌補年輕教

師教學經(jīng)驗和實踐經(jīng)驗不足。

（2） 實現(xiàn)理實一體化項目教學，通過軟件載體，完成理論教學和實踐教學相互銜接。

（3） 信息化與教學深度融合，以學習終端為載體，以多媒體資源為中心，搭建網(wǎng)絡(luò)化、

虛擬化學習環(huán)境，打破場地與時間的限制，鼓勵學生課前、課中、課后多利用學習終端主動學習、自動學習。

（4） 降低教學成本，通過虛擬仿真實訓和實際操作有機結(jié)合，多人多組同時進行實訓，

減少了教學設(shè)備的投入，增加學時對技能操作流程的熟練度，提高了教學效率，降低教學耗材。

三、理實一體化實訓中心特色

（一）智能工位機

智能工位機能夠?qū)崿F(xiàn)實訓示范教學、智能問答、資源搜索、任務(wù)下達、工作頁記錄等功能。智能工位機將實體硬件與教學資源緊密捆綁，實現(xiàn)教材、軟件與硬件的統(tǒng)一對接。

（二）實訓錄播系統(tǒng)

以第一人稱視角記錄實操場景，以第三人稱視角記錄教師授課畫面、教室全局畫面，以計算機虛擬視角記錄教師教學計算機屏幕（軟件、PPT等），Zui終實現(xiàn)多機位信息自動、多軌實時錄制。Zui終輸出的錄播文件能在多媒體機房、電子圖書館，學生宿舍等校園網(wǎng)終端上行點播觀看，為學生學習提供直播，實現(xiàn)場景重現(xiàn)，加深對專業(yè)知識的理解。

（三）走廊信息終端系統(tǒng)

走廊信息診斷系統(tǒng)配備壁掛式電子信息顯示屏和信息發(fā)布管理系統(tǒng)。管理員可以針對特定屏幕或者全體屏幕以圖片、視頻、PPT、滾動字幕等形式發(fā)布課程信息、緊急通知、等級工考試信息即實訓室制度。

（四）二維掃描教學輔組系統(tǒng)

二維掃描教學輔組系統(tǒng)由掃描槍、二維碼標簽和多媒體教學輔助系統(tǒng)組成。學生用二維碼掃描槍掃描臺架零部件上貼附的二維碼標簽，教學輔助系統(tǒng)根據(jù)掃描二維碼獲取的信息智能搜索出與零部件相關(guān)的原理、結(jié)構(gòu)、功用、拆裝等多媒體資源，實現(xiàn)實體硬件與資源的無縫銜接，完成致使體系與技能體系的融會貫通。

（五）全息三維結(jié)構(gòu)教學系統(tǒng)

全息三維結(jié)構(gòu)教學系統(tǒng)基于分光鏡成像原理，將三維結(jié)構(gòu)懸浮在詩經(jīng)的半空中成像，學生需要佩戴任何3D眼鏡，裸眼觀看既能感受零部件結(jié)構(gòu)3D，具有強烈的現(xiàn)場感。

四、理實一體化實訓中心配置

40人/班開設(shè)實訓教學的標準進行配備，學?？梢愿鶕?jù)在校生實訓場地及設(shè)備臺套數(shù)應(yīng)按照同時滿足人數(shù)和建筑面積、實訓教學分類和教學任務(wù)，確定實訓室的建設(shè)數(shù)量。