二次開發(fā)定制需求與心理測評系統(tǒng)定制需求的人,多少還是有些不同的。總的來說,有這樣幾個群體對定制心理測評系統(tǒng)有需求。
一、行業(yè)特殊。
通用型心理測評系統(tǒng)不能滿足業(yè)務(wù)邏輯,需要重新梳理并更改常規(guī)流程的單位——他們對心理測試系統(tǒng)的定制是屬于邏輯流程方面的調(diào)整或重新開發(fā),是為完全意義上的定制開發(fā),比如軍警部隊或某些醫(yī)院,市面上常規(guī)的心理測試系統(tǒng)(多數(shù)基于教育系統(tǒng)的業(yè)務(wù)流程開發(fā)的)就不適合這類客戶,再加上移動互聯(lián)網(wǎng)形勢下,以前桌面版的心理測評系統(tǒng)的業(yè)務(wù)流程不符合新形勢的需要,現(xiàn)在要將測試數(shù)據(jù)歸并到統(tǒng)一平臺下,這樣就要在新的環(huán)境下做定制開發(fā)。
二、那些以銷售業(yè)務(wù)為主的經(jīng)銷商或中間商等公司或個人
他們有客戶基礎(chǔ),但缺少開發(fā)能力,這類客戶對心理測評系統(tǒng)的定制開發(fā)需求就是貼牌或OEM,確保銷售給客戶是自己標識的心理測評系統(tǒng),而不是其他公司的產(chǎn)品,就可以了。他們的客戶對提供的產(chǎn)品高度認可,基本不需要做修改。這在樹立品牌效益的同時也會牢牢地鎖住客戶。
三、對心理測試量表有需求的人
他們通常沒有量表庫支撐,或?qū)π睦砹勘淼碾娮踊?軟件化很茫然的人,這類人多數(shù)是專業(yè)心理從業(yè)者,有自己獨特的專業(yè)高度,比如心理咨詢師或心理醫(yī)生,他們多接觸過心理測評系統(tǒng),對這種工具性的軟件有獨特的視角觀點。
這幾種群體與心理測評系統(tǒng)軟件二次開發(fā)需求的人群有重合,但又有些許的差別。
心理測評系統(tǒng),3D心理沙盤,電子心理沙盤,心理沙盤,心理軟件定制開發(fā)
技術(shù)開發(fā)、技術(shù)推廣、技術(shù)轉(zhuǎn)讓、技術(shù)服務(wù);銷售醫(yī)療器械Ⅰ類、電子產(chǎn)品、計算機、軟件及輔助設(shè)備、通訊設(shè)備、五金交電、電子產(chǎn)品、機械設(shè)備、日用品;計算機系統(tǒng)服務(wù);計算機維修;教育咨詢;會議服務(wù);文化咨詢;承辦展覽展示活動。(依法須經(jīng)批準的項目,經(jīng)相關(guān)部門批準后依批準的內(nèi)容開展經(jīng)營活動。)
我是李守龍,來自山東省一個不算有名但有深厚歷史的縣城--莒縣?!緦ξ矣信d趣可加QQ155349015或微博關(guān)注@3D心理沙盤李守龍】【曾經(jīng)經(jīng)歷】與眾多年輕人一樣,大學(xué)畢業(yè)后回家鄉(xiāng)工作,在莒縣第三中學(xué)任教。當(dāng)時心理咨詢室都沒有開設(shè),更沒有心理課,心理學(xué)畢業(yè)的我,不得不接受學(xué)校安排,擔(dān)任歷史老師。 主科老師只帶兩個班的課,歷史老師可要帶7個班的課,多的時候8節(jié)課/每天,晚上回去嗓子都是冒煙的。作為年輕老師,還要擔(dān)任班主任,晚上要值班看自習(xí),...