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（一）情緒問(wèn)題  
青少年兒童幼兒時(shí)如果離開(kāi)父母，從小缺乏父母直接的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)，從精神上得不到滿足，久而久之，他們變得沉默寡言、內(nèi)向不開(kāi)朗，較為突出情緒悲痛、焦慮、厭惡、憂郁。  
（二）過(guò)分依賴
依賴是幼兒需要保持與一個(gè)人親密聯(lián)系的行為。依賴在幼兒期是正?，F(xiàn)象，會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而減輕，如果留守兒童沒(méi)有獲得正常完整的父母之愛(ài)．則會(huì)造成其心理年齡滯后，出現(xiàn)與自身年齡不相稱的依賴感。  
（三）社會(huì)適應(yīng)能力差
社會(huì)適應(yīng)能力差表現(xiàn)為生活自理能力差、與同伴相處能力差、事事需要?jiǎng)e人照顧、缺乏獨(dú)立生活能力。另外還表現(xiàn)想做事拖拉磨蹭、慢性子、做事情不分輕重緩急，這類問(wèn)題容易出現(xiàn)在隔代撫養(yǎng)的孩子身上，由于老人行動(dòng)遲緩：做事慢，兒童在長(zhǎng)期和老人相處時(shí)受到潛移默化的影響，使其行為表現(xiàn)與正常年齡段的孩子不符。
         
（四）敵對(duì)心理
所謂敵對(duì)心理是指?jìng)€(gè)人因遭受挫折引起強(qiáng)烈不滿時(shí)而表現(xiàn)出來(lái)的一種反抗態(tài)度，是一種消極的個(gè)性品質(zhì)。有敵對(duì)傾向的兒童軟硬不吃，好壞不聽(tīng)，常對(duì)他人抱有不友好的態(tài)度，甚至把別人的贊揚(yáng)也當(dāng)成是冷嘲熱諷，把老師、同學(xué)的善意批評(píng)看做是惡意的挖苦，輕則置若罔聞，重則做出報(bào)復(fù)、破壞的舉動(dòng)。  
（五）自卑、倔強(qiáng)、退縮
一部分青少年兒童由于父母在外地打工，家境不好，而自覺(jué)低人一等，時(shí)常擔(dān)心被同學(xué)和老師恥笑，情緒常低落，不愿意與同學(xué)交往，過(guò)分壓抑自己、封閉自己，悲觀絕望。也有的學(xué)生用說(shuō)謊的方式顯示自己家庭的完美和睦，又時(shí)時(shí)擔(dān)心謊言被揭穿，其實(shí)也是一種自卑的表現(xiàn)。倔強(qiáng)是指對(duì)一般性合理要求也表現(xiàn)出強(qiáng)烈的拒絕行為。這是留守兒童常出現(xiàn)的問(wèn)題行為，對(duì)班級(jí)正常的管理教育和合理要求，經(jīng)常表現(xiàn)出違抗，經(jīng)常在課堂說(shuō)話，但拒絕回答問(wèn)題，故意做些不讓其做的事情。退縮行為是兒童對(duì)新環(huán)境適應(yīng)困難而表現(xiàn)出的―種膽怯現(xiàn)象。這類行為多出現(xiàn)在父母一方去世或與繼父母關(guān)系緊張的孩子身上。主要表現(xiàn)為不愿意主動(dòng)與同學(xué)交往，孤獨(dú)膽小，沉默寡言，喜歡獨(dú)處，不敢發(fā)言，或回答問(wèn)題情緒緊張，聲音很小 。