心理咨詢(xún)室的“靈魂”

從國(guó)家頒布了心理咨詢(xún)室普及化的紅頭文件后，很多學(xué)校為了相應(yīng)國(guó)家政策都在相繼建設(shè)心理咨詢(xún)室，但是唯獨(dú)有心理咨詢(xún)室還不夠呀，還要安排一個(gè)心理老師，不然咨詢(xún)室就是一個(gè)空殼不具備靈魂啦！

資源緊缺，不是每個(gè)學(xué)校都配有專(zhuān)業(yè)的心理老師，那么具備心理老師的資格標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？

一般人的心理健康標(biāo)準(zhǔn)我們已經(jīng)了解了，那么心理老師的心理健康標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？教師職業(yè)的特殊性決定了教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。除了要符合一般人的標(biāo)準(zhǔn)外，還要符合他所從事的職業(yè)。俞國(guó)良教授認(rèn)為“教師心理健康”應(yīng)具備以下標(biāo)準(zhǔn)：

1. 對(duì)教師角色的認(rèn)同：熱愛(ài)教育工作，勤于教育工作，能積極投入到工作中去，將自身的才能在教育工作中表現(xiàn)出來(lái)并由此獲得成就感和滿(mǎn)足感，以免出不必要的憂(yōu)慮。

2. 有良好和諧的人際關(guān)系：在人際交往中能做到1）：了解交往雙方彼此的權(quán)利和義務(wù)，將相互之間的關(guān)系建立在互惠的基礎(chǔ)上，個(gè)人的思想、目標(biāo)、行為能與社會(huì)要求相互協(xié)調(diào)。2）客觀(guān)的了解和評(píng)價(jià)別人，不以貌取人，不予偏蓋全。3）與人相處時(shí)，尊重、信任、贊美、喜悅等正面態(tài)度多于仇恨，嫉妒，厭惡等反面態(tài)度，4）積極與他人進(jìn)行真誠(chéng)溝通。

3. 正確的了解自我、體驗(yàn)自我和控制自我：對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境有正確的感知，能平衡自我與現(xiàn)實(shí)、理想與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。

4. 具有教育獨(dú)創(chuàng)性：在教學(xué)活動(dòng)中不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，不斷創(chuàng)造。能根據(jù)學(xué)生的心理、心理和社會(huì)性特點(diǎn)富有創(chuàng)造性的理解教材，選擇教學(xué)方法，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，使用教學(xué)語(yǔ)言，布置作業(yè)等。

5. 真實(shí)的感受情緒由于教師勞動(dòng)和服務(wù)的對(duì)象是人，因此情緒健康對(duì)于教師而言尤為重要。

由此可見(jiàn)，教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)要高于普通人的標(biāo)準(zhǔn)，這是教師的職業(yè)特點(diǎn)所決定的。同時(shí)也說(shuō)明，從事教師工作，必須要有良好的心理品質(zhì)。

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了教師心理健康直接關(guān)系到教師身心健康和學(xué)生的健康成長(zhǎng)。我們只有運(yùn)用心理學(xué)的原理、方法和措施，作何教師心理健康教育，才能維護(hù)教師心理健康及培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。要針對(duì)教師有組織、有計(jì)劃的進(jìn)行心理咨詢(xún)和心理輔導(dǎo)，加強(qiáng)心理訓(xùn)練，提高心理素質(zhì)，發(fā)掘心理潛能，促進(jìn)教師自身素質(zhì)的全面提高與發(fā)展?！办`魂”拯救者咨詢(xún)熱線(xiàn)：/（同微信）