在現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式下，依據(jù)企業(yè)真實(shí)工作環(huán)境，校企共同開發(fā)核心課程標(biāo)準(zhǔn)。確定商務(wù)英語專業(yè)整個(gè)課程體系中的校企合作課程，按照學(xué)徒制項(xiàng)目遴選企業(yè)指導(dǎo)教師與高職院校教師，組成教學(xué)團(tuán)隊(duì)，校企雙方共同完成課程標(biāo)準(zhǔn)的制定。課程的教學(xué)內(nèi)容以模塊化的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，各個(gè)模塊知識(shí)內(nèi)容既相對(duì)獨(dú)立又互相銜接。課程設(shè)置以英語技能和商務(wù)知識(shí)為基礎(chǔ)，英語技能核心內(nèi)容以鍛煉學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯的能力為主；商務(wù)知識(shí)課程以職業(yè)活動(dòng)為中心，按照理論課程與實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行分類，借鑒德國雙元制課程設(shè)置的特點(diǎn)，實(shí)訓(xùn)課程為主導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生崗位需求，職業(yè)院校要與合作企業(yè)共同確定課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式。根據(jù)有關(guān)文件要求，現(xiàn)代學(xué)徒制的商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)需要完成校企雙方共同制定五個(gè)環(huán)節(jié)：一是校企雙方共同制訂人才培養(yǎng)方案，二是校企雙方共同研討實(shí)訓(xùn)方法與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，三是校企雙方共同制訂學(xué)生評(píng)價(jià)與考核標(biāo)準(zhǔn)，四是校企雙方共同做好教師與師傅教學(xué)與管理，五是校企雙方共同做好學(xué)生招生與就業(yè)，即招生即招工的原則使得現(xiàn)代學(xué)徒制在商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)中落到實(shí)處。在教學(xué)實(shí)踐中，職業(yè)教育應(yīng)該側(cè)重實(shí)踐性教學(xué)，在職業(yè)院校課程與頂崗實(shí)習(xí)的融合過程中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、教材、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)場地、指導(dǎo)教師，以及深度的校企合作招生的融合。在教學(xué)形式上采取工讀交替的形式，學(xué)生完成理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，到企業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，通過實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，總結(jié)獲取知識(shí)技能點(diǎn)與能力提升水平檢測，并對(duì)下一步教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)施部署，通過實(shí)踐啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、優(yōu)化學(xué)習(xí)策略，通過理論教學(xué)提煉學(xué)生實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，歸總實(shí)訓(xùn)技能要領(lǐng)。

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399成為會(huì)員，獲得面膜一盒。推薦一人賺推薦獎(jiǎng)150元，間接推薦獎(jiǎng)50元（2級(jí)分銷，合理合法）

2.合伙人

推薦十個(gè)399合伙人，合伙人見點(diǎn)獎(jiǎng)金20元。

3.鉆石合伙人

培養(yǎng)3個(gè)合伙人，鉆石合伙人見點(diǎn)獎(jiǎng)金30元。

4.平級(jí)管理獎(jiǎng)

鉆石平級(jí)為40元

商務(wù)英語專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施的過程中，“雙導(dǎo)師”制度起著至關(guān)重要的作用。校企合作的“雙導(dǎo)師”制度所涉及的職業(yè)院校教師與企業(yè)行業(yè)指導(dǎo)教師，均需要調(diào)動(dòng)雙方積極性，以雙方的共同利益為準(zhǔn)入點(diǎn)，一是為學(xué)生提供就業(yè)機(jī)會(huì)，拓展學(xué)生的就業(yè)渠道，二是為企業(yè)提供人才儲(chǔ)備，減少企業(yè)招聘的時(shí)間與成本。在雙導(dǎo)師的分工上，職業(yè)院校教師主要提供理論知識(shí)的教學(xué)指導(dǎo)，企業(yè)行業(yè)教師主要提供實(shí)訓(xùn)內(nèi)容指導(dǎo)，雙方教師均以培養(yǎng)合格的商務(wù)英語專業(yè)人才為目標(biāo)。同時(shí)建立雙導(dǎo)師日志制度，以合同等形式規(guī)定雙方流的頻度與內(nèi)容框架。對(duì)于校企雙方的師資，在有條件的情況下，要嚴(yán)把“師資關(guān)”，德國法律規(guī)定職業(yè)院校教師要參加繼續(xù)培訓(xùn)，對(duì)我國高職院校師資培訓(xùn)提升具有借鑒意義，鼓勵(lì)職業(yè)院校教師參與培訓(xùn)工作，建議將教師培訓(xùn)與考核進(jìn)行關(guān)聯(lián)。企業(yè)指導(dǎo)教師主要來自企業(yè)員工，企業(yè)員工到時(shí)在教學(xué)方法、教學(xué)理論以及教育心理方面需要得到指導(dǎo)，嚴(yán)格的教師準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)才能打造高水平的現(xiàn)代學(xué)徒制師資隊(duì)伍。