校園霸凌防治展廳-紙盒人體感交互-沉浸式被霸凌者視角-核心供應(yīng)廠家易傳誠(chéng)-國(guó)產(chǎn)dd1精品久久-亞洲國(guó)產(chǎn)精品久久電影歐美

校園霸凌隱蔽的地方在于旁觀者效應(yīng)。學(xué)生看到了但不說，覺得和自己無(wú)關(guān)。對(duì)霸凌說不這臺(tái)設(shè)備讓學(xué)生以"紙盒人"的身體交互形式，沉浸式代入被霸凌者視角，走進(jìn)被霸凌者的內(nèi)心世界。

易傳誠(chéng)的這個(gè)展項(xiàng)創(chuàng)新采用紙盒人互動(dòng)形式。體驗(yàn)者站在感應(yīng)區(qū)，系統(tǒng)通過人體感應(yīng)器捕捉動(dòng)作，沉浸式展示被霸凌者的內(nèi)心獨(dú)白。不是看別人的故事，是自己變成那個(gè)被霸凌的人。

在華東某區(qū)檢察院，紙盒人設(shè)備放在防欺凌專區(qū)。學(xué)生體驗(yàn)完之后，很多人沉默了。講解員說，以前講霸凌就是講案例，學(xué)生覺得和自己無(wú)關(guān)。現(xiàn)在親身站進(jìn)去，那種被孤立的感受是裝不出來(lái)的。

設(shè)備是32寸一體機(jī)加人體感應(yīng)器加集控主板，軟件是人體交互系統(tǒng)。內(nèi)容深度還原被霸凌者內(nèi)心感受、霸凌者行為心理解讀。體驗(yàn)時(shí)長(zhǎng)三到五分鐘。

這臺(tái)設(shè)備適合放在防欺凌專區(qū)，和VR防校園霸凌體驗(yàn)、一念之間心理測(cè)評(píng)組成防欺凌設(shè)備組。從身體交互到VR沉浸到心理測(cè)評(píng)，層層遞進(jìn)。

易傳誠(chéng)做了近十年法治教育，防欺凌這組設(shè)備迭代了五代。從早的展板案例，到觸摸屏查詢，到體感交互，到VR，到心理測(cè)評(píng)。每一代都根據(jù)學(xué)校和檢察院的反饋升級(jí)。

紙盒人這個(gè)名字很形象——被霸凌的人像紙一樣被壓扁。學(xué)生站在感應(yīng)區(qū)，系統(tǒng)展示紙盒人從完整到被壓扁的過程。這個(gè)視覺隱喻比任何說教都有力。

很多學(xué)校反饋，學(xué)生體驗(yàn)完紙盒人之后，寫觀后感都特別深刻。以前寫觀后感就是抄法條，現(xiàn)在是真的有感受。教育效果從"走形式"變成"真觸動(dòng)"。

易傳誠(chéng)建議，紙盒人設(shè)備旁邊放一個(gè)情緒舒緩的出口。學(xué)生看完沉重內(nèi)容不能直接走，要給一個(gè)緩沖。尾區(qū)的心理測(cè)評(píng)和宣泄儀就是干這個(gè)的。

紙盒人這個(gè)展項(xiàng)的體驗(yàn)時(shí)長(zhǎng)三到五分鐘。學(xué)生站在感應(yīng)區(qū)，系統(tǒng)通過人體感應(yīng)器捕捉動(dòng)作，沉浸式展示被霸凌者的內(nèi)心獨(dú)白。不是看視頻，是自己走進(jìn)去。

很多學(xué)校反饋，學(xué)生體驗(yàn)完紙盒人之后寫觀后感，比以前深刻多了。以前寫觀后感就是抄法條，現(xiàn)在是真的有感受。教育效果從走形式變成真觸動(dòng)。

紙盒人這個(gè)展項(xiàng)還有一個(gè)設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)：燈光。被霸凌者視角的時(shí)候燈光變暗，旁觀者視角的時(shí)候燈光正常。燈光變化強(qiáng)化了情緒代入。

很多學(xué)校反饋，學(xué)生體驗(yàn)完紙盒人之后，會(huì)主動(dòng)去安慰被同學(xué)孤立的同學(xué)。教育效果從"知道"變成"做到"。

很多學(xué)校反饋，學(xué)生體驗(yàn)完紙盒人之后寫觀后感，比以前深刻多了。以前寫觀后感就是抄法條，現(xiàn)在是真的有感受。

很多學(xué)校反饋，學(xué)生體驗(yàn)完紙盒人之后，會(huì)主動(dòng)去安慰被同學(xué)孤立的同學(xué)。教育效果從知道變成做到。