企業(yè)團隊參訪宇樹科技，如果每個人都只看自己感興趣的部分，結(jié)束后往往難以形成共同認識。可以依據(jù)原始方案中的機器人講解與展示，提前安排跨崗位觀察分工，讓技術(shù)、產(chǎn)品和管理成員圍繞同一項任務(wù)整理問題。分工目的是互相補充，而不是分頭收集更多材料。
行前選擇一個任務(wù)主題，例如理解機器人展示中人與設(shè)備的配合。每個人都知道本次想弄清什么，就不容易把全部型號和概念都放進記錄。具體展示依當期安排，任務(wù)主題可以調(diào)整為適合實際內(nèi)容的觀察問題。
技術(shù)成員可記錄公開說明中已經(jīng)明確的條件及仍需核實的問題，不越過現(xiàn)場范圍索取內(nèi)部資料。重點是幫助團隊辨別哪些認識有依據(jù)，而非在短時間內(nèi)給產(chǎn)品下完整技術(shù)結(jié)論。無法現(xiàn)場回答的問題可留作后續(xù)研究。
產(chǎn)品成員可關(guān)注目標用戶及任務(wù)，管理成員關(guān)注后續(xù)需要哪些崗位參與討論。把不同角度放在一起，可以避免技術(shù)條件很清楚卻沒有業(yè)務(wù)問題，或業(yè)務(wù)設(shè)想很多卻忽略現(xiàn)實前提。此分工是學(xué)習(xí)建議，不代表被訪企業(yè)的內(nèi)部組織方式。
可以讓各崗位先分享實際觀察與公開說明，再補充自己的理解。發(fā)現(xiàn)結(jié)論不一致時，回查依據(jù)，而不是按崗位資歷決定誰對。后選擇一個需要繼續(xù)了解的問題，形成下一次內(nèi)部討論的起點，不急于擴大成整套應(yīng)用方案。
辰煜企業(yè)游學(xué)可按參加崗位整理宇樹研學(xué)的觀察分工與問題清單。具體參觀、展示和交流安排先行確認；資料和圖片使用遵循現(xiàn)場要求。團隊收獲以共同理解和后續(xù)問題質(zhì)量衡量，不以收集資料數(shù)量判斷學(xué)習(xí)效果。
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