學(xué)校導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)

完備合理的學(xué)校導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)為學(xué)生好教師的校園生活帶來(lái)便利，有效協(xié)助學(xué)校各項(xiàng)工作的順利完成，極大方便國(guó)內(nèi)外學(xué)校交流，是院校總體水平和綜合實(shí)力的體現(xiàn)。

學(xué)校導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)中圖形符號(hào)的使用越來(lái)越多，但到目前為止很多圖形符號(hào)的使用還都比較隨意，尤其要提到的是，國(guó)內(nèi)大部分單位尚未認(rèn)識(shí)到自己也可以是待包裝的產(chǎn)品，更沒(méi)有將導(dǎo)視標(biāo)識(shí)系統(tǒng)作為提升單位形象、改善單位環(huán)境的重要元素來(lái)考慮。雖然為了適應(yīng)人們的快節(jié)奏的生活，個(gè)別區(qū)域已經(jīng)開(kāi)始自發(fā)地使用各部門(mén)自己的導(dǎo)視標(biāo)識(shí)系統(tǒng)，比如醫(yī)院導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)、大廈導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)等。但是由于缺乏對(duì)園區(qū)導(dǎo)視標(biāo)識(shí)系統(tǒng)的總體文化定位進(jìn)行設(shè)置規(guī)劃，致使目前的學(xué)校導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)存在很多問(wèn)題，例如對(duì)文化的定位雜亂、包裝表達(dá)不統(tǒng)一等,究其原因大概有三個(gè)方面:

首先，很多導(dǎo)視標(biāo)識(shí)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)并未考慮到文化的體現(xiàn)，因此整體認(rèn)知性以及信息傳遞的效果都較差。

其次，主要以文字為主進(jìn)行學(xué)校導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)，導(dǎo)致在實(shí)際使用中存在著語(yǔ)言及文字上的障礙，所能起到的文化關(guān)懷作用十分有限。第三，各自設(shè)計(jì)導(dǎo)視標(biāo)識(shí)系統(tǒng)也導(dǎo)致各導(dǎo)視標(biāo)識(shí)系統(tǒng)之間的不一致和不協(xié)調(diào)，存在導(dǎo)視標(biāo)識(shí)系統(tǒng)間的銜接轉(zhuǎn)換的障礙，這樣不僅沒(méi)有使硬件設(shè)施滿足多方面的需求，也不能使與硬件設(shè)施相配套的人文環(huán)境得到協(xié)調(diào)發(fā)展。而針對(duì)不同大學(xué)的學(xué)院特點(diǎn)，校園導(dǎo)視標(biāo)識(shí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)時(shí)就應(yīng)考慮各自的特色，例如在路牌形態(tài)設(shè)計(jì)時(shí)考慮使用視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)中的造型、各專(zhuān)業(yè)院系的路牌形態(tài)設(shè)計(jì)使用與其專(zhuān)業(yè)相關(guān)的造型或圖案等，這樣的學(xué)校導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)不但可以對(duì)院校特征及校園文化進(jìn)行充分體現(xiàn)，而且新的路標(biāo)會(huì)讓人一目了然，同時(shí)也會(huì)讓廣大師生倍感親切。更簡(jiǎn)單明了地傳達(dá)了院校性質(zhì)與特點(diǎn)，不但讓外來(lái)訪問(wèn)人員感受該校獨(dú)特的文化氛圍，而且會(huì)不斷激發(fā)該校師生的自豪感與榮譽(yù)感。 

方面的內(nèi)容，歡迎登錄羽鳴設(shè)計(jì)網(wǎng)站（），咨詢(xún)熱線：/ 。