心理實(shí)驗(yàn)系統(tǒng),心理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)平臺教學(xué)軟件
- 報(bào)價(jià)
- ￥8800.00元每套
- 聯(lián)系手機(jī)
- 13552472059
- 微信號
- hjhy003
- 品牌
- 合君
- 版本
- V2.0
- 產(chǎn)地
- 北京
心理實(shí)驗(yàn)系統(tǒng),心理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)平臺教學(xué)軟件
“心理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)平臺系統(tǒng)”是通過整合當(dāng)前主流心理學(xué)實(shí)驗(yàn)軟件系統(tǒng)、通過長期的心理實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐及運(yùn)用的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)研發(fā)的用來填補(bǔ)高校、高職心理實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要缺口，而推出的一款平臺性工具軟件。合君心理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)平臺系統(tǒng)在教學(xué)實(shí)踐與研究中對該系統(tǒng)平臺不斷進(jìn)行完善和擴(kuò)充，力促提高國內(nèi)和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)研究和實(shí)驗(yàn)心理學(xué)教學(xué)的水平。（心理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)平臺系統(tǒng)專業(yè)版是心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)必需平臺工具，普通心理學(xué)，發(fā)展心理學(xué)，實(shí)驗(yàn)心理學(xué)，認(rèn)知心理學(xué)，教育心理學(xué)，工程心理學(xué)等學(xué)科教學(xué)均可使用）
“心理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)平臺系統(tǒng)（V2.0）”按照教學(xué)分組需要，每套軟件配套加密處理器1個(gè)，可通過實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)模塊聯(lián)網(wǎng)統(tǒng)一管理。心理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)平臺系統(tǒng)（V2.0）主要分10大類96項(xiàng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：
? 〖心理學(xué)現(xiàn)象演示〗（9）
本單元實(shí)驗(yàn)以演示教學(xué)為主，含有大量的圖片，每個(gè)心理學(xué)現(xiàn)象更有詳盡的說明。本部分的材料應(yīng)用于課件教學(xué)，方便使用者組織材料，系統(tǒng)的介紹普通心理學(xué)的各種現(xiàn)象，使教學(xué)更富趣味性。
錯(cuò)覺 | 深度知覺 | 知覺的理解性 |
顏色知覺 | 知覺的整體性 | 知覺的恒常性 |
明度對比 | 知覺的選擇性 | 知覺定勢 |
〖反應(yīng)時(shí)〗（11+6）
反應(yīng)時(shí)為人的基本心理能力之一，本單元的實(shí)驗(yàn)可用于使用者自測心理能力，也可用于腦損傷恢復(fù)狀況的評測，更可廣泛應(yīng)用于人反應(yīng)能力的選拔和訓(xùn)練。
視覺簡單反應(yīng)時(shí)(手，腳) | 視覺選擇反應(yīng)時(shí)(手、腳) | 視覺辨別反應(yīng)時(shí)(手、腳) |
聽覺簡單反應(yīng)時(shí)(手、腳) | 聽覺選擇反應(yīng)時(shí)(手、腳) | 聽覺辨別反應(yīng)時(shí)(手、腳) |
準(zhǔn)備時(shí)間與簡單反應(yīng)時(shí) | STROOP效應(yīng) | 鼠標(biāo)指點(diǎn)定位實(shí)驗(yàn) |
線索與刺激特征相容性對刺激識別的影響 | 鼠標(biāo)拖動(dòng)操作實(shí)驗(yàn) | |
〖心理物理學(xué)〗（10）
該部分實(shí)驗(yàn)為經(jīng)典心理學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的主要方法和手段，通過大量的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，掌握心理學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的方法和技巧，是心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的重點(diǎn)和基礎(chǔ)。
Zui小變化法—明度的差別閾限 | 恒定刺激法—音高的差別閾限 |
平均差誤法—線段長段差別閾限 | 對偶比較法—制作心理順序量表 |
等級排列法—制作心理順序量表 | 信號檢測論—有無法 |
信號檢測論—迫選法 | 信號檢測論—評價(jià)法 |
韋伯定律 | 等分線段的準(zhǔn)確性 |
〖注意〗（7）
注意力是人類心理能力的一個(gè)重要體現(xiàn)，通過這些實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和研究心理學(xué)的興趣，掌握研究的原理和方法，能設(shè)計(jì)類似的實(shí)驗(yàn)流程，為深入學(xué)習(xí)更復(fù)雜的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)奠定基礎(chǔ)。
注意廣度 | 注意分配 | 注意的集中 |
注意的轉(zhuǎn)移 | 雙耳分聽 | 劃消測驗(yàn) |
活動(dòng)任務(wù)與注意 |
〖感知覺〗（7）
感知覺是人類個(gè)體同外部世界信息交流的基礎(chǔ)手段。通過完成本單元的實(shí)驗(yàn)，能讓使用者更好的了解自己的心理能力狀況，學(xué)習(xí)心理能力測量的方法，更可用于專業(yè)人員感知覺準(zhǔn)確性的訓(xùn)練。
速度知覺 | 時(shí)間知覺 | 螺旋后效 |
表象的心理旋轉(zhuǎn) | 信息的加工模式—系列掃描與平行掃描 | |
圖形后效 | 視知覺的整體加工和局部加工 | |
〖記憶與學(xué)習(xí)〗（12）
本部分實(shí)驗(yàn)是認(rèn)知心理學(xué)內(nèi)容中的一個(gè)重要分支，了解人類大腦對信息加工和處理的規(guī)律，并有意識的提高自己的記憶水平，相應(yīng)提升學(xué)習(xí)的能力。
部分報(bào)告法—瞬時(shí)記憶 | 系列位置效應(yīng) | 短時(shí)記憶廣度 |
記憶中信息提取的再度激活 | 系列重建 | 工作記憶廣度 |
有憑借再現(xiàn)與無憑借再現(xiàn) | 空間位置記憶廣度 | 再認(rèn)能力測定 |
詞的具體性對FOK現(xiàn)象的影響 | 圖形信息的有意遺忘 | 錯(cuò)誤再認(rèn) |
〖思維〗（7）
思維是認(rèn)知的重要內(nèi)容，思維的形成與發(fā)展是人類主觀能動(dòng)的結(jié)果，思維能力的水平提高是在不斷的解決問題的過程中實(shí)現(xiàn)的，本單元實(shí)驗(yàn)通過經(jīng)典的問題解決過程來考量人的思維能力水平。
問題解決的定勢效應(yīng) | 漢語理解 | 河內(nèi)塔 |
問題解決的昏眩效應(yīng) | 句子理解速度 | 推理的氣氛效應(yīng) |
操作思維 |
〖情緒〗（2）
本部分實(shí)驗(yàn)通過研究認(rèn)識人的情緒產(chǎn)生和變化的過程及不同環(huán)境條件對情緒的影響，達(dá)到學(xué)習(xí)掌握和控制情緒的目的。
顏色的情緒色彩 | 面部表情的辯認(rèn) |
〖認(rèn)知〗（10）
本部分實(shí)驗(yàn)通過研究認(rèn)識人的情緒產(chǎn)生和變化的過程及不同環(huán)境條件對情緒的影響，達(dá)到學(xué)習(xí)掌握和控制情緒的目的。
減法反應(yīng)時(shí)-短時(shí)記憶的視覺編碼 | 鑲嵌圖形 | 關(guān)聯(lián)性記憶錯(cuò)覺 |
短時(shí)記憶的信息提取 | 內(nèi)隱記憶 | 概括力 |
空白實(shí)驗(yàn)法-學(xué)習(xí)的策略 | 字詞的優(yōu)勢效應(yīng) | 圖形推理 |
視覺搜索中的非對稱性 |
〖兒童心理學(xué)〗（15）
本部分實(shí)驗(yàn)通過研究認(rèn)識兒童的感知覺發(fā)展和注意力，道德水平形成等方面的內(nèi)容。
兒童思維策略 | 兒童推理能力 | 兒童認(rèn)知方式 |
兒童注意廣度 | 兒童時(shí)間知覺 | 兒童辨別學(xué)習(xí)的策略 |
兒童選擇性注意 | 兒童道德判斷的發(fā)展 | 兒童空間位置記憶 |
兒童天平實(shí)驗(yàn) | 兒童有意注意的穩(wěn)定性 | 兒童警覺水平 |
兒童數(shù)字記憶 | 兒童速度知覺 | 兒童空間認(rèn)識的發(fā)展 |
心理測評系統(tǒng)，3D心理沙盤，電子心理沙盤，心理沙盤，心理軟件定制開發(fā)
技術(shù)開發(fā)、技術(shù)推廣、技術(shù)轉(zhuǎn)讓、技術(shù)服務(wù)；銷售醫(yī)療器械Ⅰ類、電子產(chǎn)品、計(jì)算機(jī)、軟件及輔助設(shè)備、通訊設(shè)備、五金交電、電子產(chǎn)品、機(jī)械設(shè)備、日用品；計(jì)算機(jī)系統(tǒng)服務(wù)；計(jì)算機(jī)維修；教育咨詢；會(huì)議服務(wù)；文化咨詢；承辦展覽展示活動(dòng)。（依法須經(jīng)批準(zhǔn)的項(xiàng)目，經(jīng)相關(guān)部門批準(zhǔn)后依批準(zhǔn)的內(nèi)容開展經(jīng)營活動(dòng)。）
我是李守龍，來自山東省一個(gè)不算有名但有深厚歷史的縣城--莒縣?！緦ξ矣信d趣可加QQ155349015或微博關(guān)注@3D心理沙盤李守龍】【曾經(jīng)經(jīng)歷】與眾多年輕人一樣，大學(xué)畢業(yè)后回家鄉(xiāng)工作，在莒縣第三中學(xué)任教。當(dāng)時(shí)心理咨詢室都沒有開設(shè)，更沒有心理課，心理學(xué)畢業(yè)的我，不得不接受學(xué)校安排，擔(dān)任歷史老師。 主科老師只帶兩個(gè)班的課，歷史老師可要帶7個(gè)班的課，多的時(shí)候8節(jié)課/每天，晚上回去嗓子都是冒煙的。作為年輕老師，還要擔(dān)任班主任，晚上要值班看自習(xí)，...