九大教學法：采用生動活潑的互動培訓方法， 以有效的“迪森博睿九大教學法”，經(jīng)過多年在語言培訓領域的實際證明，“迪森博睿九大教學法”成為迪森博睿的立校之本。

1、自然拼音教學法（phonics）：國際上Zui為推崇的教學法，也是美國兒童語言啟蒙所采用的方法。通過自然拼音的學習，可以建立其單詞與發(fā)音之間的直覺音感，即看到單詞可以反應出發(fā)音；看到發(fā)音，也可直覺反應出單詞的拼寫。做到見字讀音，聽音辨字。

2、自然母語教學法：擺脫傳統(tǒng)的漢譯英、英譯漢的雙語學習，為孩子們創(chuàng)建純英語的課堂，使孩子們就像說母語一樣大口的說英語，從小養(yǎng)成純英文的思維習慣,并形成口語表達和事物之間的對應關系.

3、T、P、R教學法T.P.R(Total Physical Response):教學法是由美國教育局撥款委托阿瑟博士就其提出的無壓力教學法發(fā)展而成的。完全英語環(huán)境，憑借豐富的肢體語言、實物教具、圖片等，讓孩子充分了解英語的意思。不需中翻英、英翻中，卻能使完全沒學過英語的學生了解每句語的意思。學生不需要背單詞、語法，也不用課本，教學以活用英語為導向。按聽、說、讀、寫的次序均衡發(fā)展訓練，使學生的英語應用能力具完整性。學生每堂課約80%的時間參與練習，以精讀方式達到母語人士使用英語時流利的應用能力之學習效果。

4、情境教學法（Situational Language Teaching）:老師會將一篇文章設計成各種生活中的情景，然后讓小朋友在情景之下做角色扮演，實地演練日?？谡Z，讓小朋友們在學習語言時找到參與的樂趣，從而滿足他們的表演欲望，加強了口語的運用能力，提高學習語言的主動性。

5、多元智能開發(fā)教學法：多元智能理論是由美國哈佛大學教育研究院的心理發(fā)展學家加德納在1983年提出。加德納從研究腦部受創(chuàng)傷的病人發(fā)覺到他們在學習能力上的差異，從而提出本理論。

加德納認為過去對智力的定義過于狹窄，未能正確反映一個人的真實能力。他認為，人的智力應該是一個量度他的解題能力(ability to solve problems)的指標。根據(jù)這個定義，他在《心智的架構》(Frames of Mind, Gardner, 1983)這本書里提出，人類的智能至少可以分成七個范疇(后來增加至八個)：

（1）、語文 (Verbal/Linguistic)

（2）、邏輯 (Logical/Mathematical)

（3）、空間 (Visual/Spatial)

（4）、肢體運作 (Bodily/Kinesthetic)

（5）、音樂 (Musical/Rhythmic)

（6）、人際 (Inter-personal/Social)

（7）、內省 (Intra-personal/Introspective)

（8）、自然探索 (Naturalist，加德納在1995年補充)

加德納教授認為對于中、小學生來講，由于多元智能理論有助老師從學生的智能分布去更了解學生，我們可以將理論用于兩方面：

（1）、可以利用多元智能理論來發(fā)掘資優(yōu)學生，并進而為他們提供合適的發(fā)展機會，使他們茁壯成長；

（2）、可以利用多元智能理論來扶助有問題的學生，并采取對他們更合適的方法去學習。

6、歌謠韻文教學法（Songs & Rhymes Teaching）: 歌謠韻文教學法可以啟發(fā)小孩子的直覺式發(fā)音能力，極富節(jié)奏感的韻文更便于小孩子跟讀記憶憑借與主題相關的歌曲或韻文，孩子們可以復習到學過的單字或句型，也能夠更加熟悉英語的語調、節(jié)奏感和韻律感,培養(yǎng)良好的語感,同時可以提高孩子學習的興趣并引起學習動機。

7、正向鼓勵式教學法: 即通常所說的，調動和發(fā)揮人的積極性的過程：激發(fā)人的動機，誘發(fā)人的行為，使其產(chǎn)生一種內在動力，朝著所期望的目標努力。在課堂上，老師會以正向的語言，肯定和鼓勵孩子的進步和表現(xiàn)，讓每個個體都能縱向認識自己的成長。

8、小班型互動溝通式教學法：在保證一定班容的前提下，強調互動的重要性，是語言學習的工具，也是其目標，注重經(jīng)由互動從而達到學習效果。在學習情境中，使用生活中的真實語料，提供令孩子專注語言及學習過程的機會，使孩子的自我經(jīng)驗成為課堂學習中重要的一環(huán)。讓孩子參與需要溝通及合作的小組活動，參加練習和發(fā)展語言功能的角色扮演活動，及使用文法和發(fā)音為基礎的其它活動等，充分調動其主動的參與積極性。

9、寓素質于英語教學法：通過老師的行為與指導，在教授孩子學習語言及西方文化的同時，關注其思想道德品質、素質發(fā)展、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康及心理健康教育等。