創(chuàng)辦自己的三維打印公司，成為中國三維打印領(lǐng)域領(lǐng)跑者……研究生還未畢業(yè)的袁大偉，創(chuàng)業(yè)不到兩年已頗有成果。獨(dú)立研發(fā)出用于廢水處理的重金屬離子捕集劑，銷售突破百萬元……90后清華學(xué)生陳家軻的創(chuàng)業(yè)成績同樣不俗。

　　在清華大學(xué)里，像袁大偉、陳家軻這樣的在校創(chuàng)業(yè)的青年還有很多：幻騰智能家居、方舟萬寶可穿戴健康監(jiān)測手環(huán)、孕橙助孕體溫計(jì)等都來源于一個(gè)個(gè)有想法有激情的青年團(tuán)體，他們有個(gè)共同的家—清華x-lab，即清華大學(xué)創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺，也被稱為清華x-空間?！皒”寓意探索未知、學(xué)科交叉，“l(fā)ab”彰顯該平臺的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)工作特點(diǎn)。

　　選擇創(chuàng)業(yè)的清華學(xué)生是幸福的，清華x-空間面積500多平方米，分為工作空間、可視頻會(huì)議室、活動(dòng)區(qū)等七個(gè)工作區(qū)，可以同時(shí)容納180人進(jìn)行實(shí)踐和交流。

　　這是個(gè)跨學(xué)科的平臺，14個(gè)院系聯(lián)合共建，培養(yǎng)學(xué)生有預(yù)見性的判斷力

　  在清華x-空間里，隨處都充滿著專注與熱情。2013年4月創(chuàng)立至今，已有學(xué)生和校友8000多人次參與各類創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)課程。

　　“讓他們學(xué)會(huì)對事物的判斷帶有預(yù)見性，而不是走一步看一步。”清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院黨委書記高建表示，理性有效地進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是清華x-空間想要傳遞給學(xué)生的觀念。

　　清華x-空間的培養(yǎng)核心是跨界交叉與體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。這種交叉Zui直觀的是學(xué)院教育互動(dòng)。

　　清華x-空間由清華經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院、信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院等14個(gè)院系聯(lián)合共建，平臺突破傳統(tǒng)大學(xué)教育缺乏跨學(xué)院跨專業(yè)融會(huì)貫通的局限?！秳?chuàng)業(yè)管理》《新技術(shù)商業(yè)化》《創(chuàng)業(yè)營銷實(shí)務(wù)》等向本科生和研究生提供的課程均整合了校內(nèi)外的資源，廣邀相關(guān)學(xué)界、業(yè)界精英前來授課。寒假前，清華x-空間還啟動(dòng)了“清華大學(xué)學(xué)生創(chuàng)新力提升證書項(xiàng)目”，學(xué)生可圍繞“思維與技能”“跨界學(xué)習(xí)”“實(shí)踐交流”三個(gè)板塊進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)與實(shí)踐。

　　“通過對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，讓他們擁有跨學(xué)科發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的創(chuàng)新思維，同時(shí)善于整合資源，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。”高建說。

　　創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)新意識與內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力是成功的關(guān)鍵，多種前沿的信息在清華x-空間里交匯，會(huì)讓參與者感覺身處端。

　　畢業(yè)于經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院imba項(xiàng)目的創(chuàng)業(yè)者馬濤說，這是他第二次進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，清華x-空間讓他突破第一次創(chuàng)業(yè)時(shí)自我摸索的模式，“在這個(gè)環(huán)境中，無論是自我學(xué)習(xí)、課程學(xué)習(xí)還是項(xiàng)目學(xué)習(xí)，都能夠找到對應(yīng)的渠道。”

　　這是個(gè)資源匯集的平臺，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)在這里可以對接到所需資源與人脈

　　“如果沒有清華x-空間，我的創(chuàng)業(yè)之路會(huì)無比艱難?！痹髠ミ@樣形容x-空間的價(jià)值。清華x-空間不僅有導(dǎo)師指導(dǎo)與系統(tǒng)課程，這里還是一個(gè)資源聚集的平臺。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)在這里可以迅速尋找和對接到所需要的資源與人脈。目前，已有120余個(gè)團(tuán)隊(duì)通過或正在通過清華x-空間注冊成為公司。

　　幾十位當(dāng)今中國活躍的商界和投資界人士受聘成為“駐校企業(yè)家”和“駐校天使”，定期到清華x-空間為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行一對一的指導(dǎo)。

　　陳家軻在這里遇到了他創(chuàng)業(yè)路上的伯樂—清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院副教授、清華x-空間學(xué)術(shù)主任張幃。在張幃的帶領(lǐng)下，陳家軻參加了在美國舉辦的國際創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)賽，聽取了專業(yè)人士對于創(chuàng)建公司、尋找團(tuán)隊(duì)的建議，隨后他的技術(shù)被我國Zui大的清潔能源投資公司看中?！扒捌谌绾巫鲰?xiàng)目，后期怎樣獲取融資，怎樣搭建公司的股權(quán)架構(gòu)，這些都是我在創(chuàng)業(yè)中遇到的現(xiàn)實(shí)問題，清華x-空間給我一個(gè)平臺聽取前人的想法與經(jīng)驗(yàn)，也能與更多正在創(chuàng)業(yè)中的伙伴們相互學(xué)習(xí)?！?/p>

　　目前，中國建設(shè)銀行、法國電力、ibm等國內(nèi)外知名企業(yè)與清華x-空間建立了對接合作。100多家投資機(jī)構(gòu)可以為學(xué)生項(xiàng)目的實(shí)施提供融資服務(wù)—?jiǎng)?chuàng)立不到兩年的清華x-空間，已有30多個(gè)團(tuán)隊(duì)獲得融資，總?cè)谫Y額超過1.5億元。

　　清華x-空間自身的品牌效應(yīng)也在不斷提升。許多創(chuàng)業(yè)之初的團(tuán)隊(duì)規(guī)模小、產(chǎn)量少，許多企業(yè)質(zhì)疑他們的能力，學(xué)生們就請他們來這里進(jìn)行參觀?！坝H眼看到這里的創(chuàng)業(yè)氛圍和我們的工作狀態(tài)，許多公司開始對我們產(chǎn)生信心?！痹髠フf。

　　這是個(gè)關(guān)注人才培養(yǎng)的平臺，對創(chuàng)業(yè)學(xué)生更有耐心，愿意拿出時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)

　　相比8年前第一次創(chuàng)業(yè)，馬濤明顯感受到當(dāng)前整個(gè)社會(huì)對于創(chuàng)業(yè)的關(guān)注?！癦ui近參加了一個(gè)天使投資大會(huì)，有三四百個(gè)投資者出席，熱情超出想象?！?/p>

　　在創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)社會(huì)轉(zhuǎn)型與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢之下，高校如何以更有效、更具實(shí)踐性的方式培養(yǎng)出不同類型的創(chuàng)新人才？

　　清華大學(xué)原校長陳吉寧在清華x-空間舉辦的“校長杯”創(chuàng)新挑戰(zhàn)賽上說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是高等教育的重要發(fā)展方向，希望清華能夠走出一大批這樣的人才。而創(chuàng)業(yè)教育模式的探索與創(chuàng)新本身就為創(chuàng)業(yè)注入更多的活力。

　　馬濤認(rèn)為，相比社會(huì)上偏重于商業(yè)開發(fā)和投資回報(bào)的創(chuàng)客空間，高校組織創(chuàng)業(yè)平臺更關(guān)注創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)與社會(huì)的進(jìn)步。有專家表示，高校搭建的創(chuàng)業(yè)平臺因其所具有的公益性，對創(chuàng)業(yè)學(xué)生更有耐心，也愿意拿出時(shí)間進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)和輔導(dǎo)。

　　國內(nèi)不少高校也都在探索創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)。中國人民大學(xué)將“第二課堂”即課外實(shí)踐課堂作為“第一課堂”的拓展，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地投身各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和公益活動(dòng)，形成以專業(yè)為依托，以項(xiàng)目和社團(tuán)為組織形式的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐群體；溫州大學(xué)成立了實(shí)體的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)學(xué)院，通過開設(shè)創(chuàng)業(yè)先鋒班、經(jīng)理成長班、企業(yè)接班人班、創(chuàng)業(yè)管理雙專業(yè)班等構(gòu)建了獨(dú)具特色的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系……

高校探索和嘗試培育創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才，既發(fā)揮了高校在多學(xué)科合作培養(yǎng)交叉人才上的優(yōu)勢，也能為學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)前進(jìn)行必要的知識儲(chǔ)備。這些探索，將為更多高校的創(chuàng)業(yè)教育提供可復(fù)制的經(jīng)驗(yàn)。 

——《人民日報(bào)》2015年2月9日15版《文化》