2025年8月4日至7日，日本岡山大學(xué)綜合技術(shù)部在鹿田校區(qū)開設(shè)了醫(yī)工系課程中級(jí)培訓(xùn)——流式細(xì)胞儀（基礎(chǔ)）。此次課程同時(shí)兼作該校第88回醫(yī)學(xué)部聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室研討會(huì)，采用"4日線上理論講授、7日線上線下混合實(shí)操"的混合式教學(xué)模式，是該校持續(xù)推進(jìn)技術(shù)人員能力升級(jí)體系的Zui新一步。

流式細(xì)胞儀（Flow Cytometer）是現(xiàn)代生命科學(xué)研究中的核心平臺(tái)設(shè)備之一，可在液流中逐一分析細(xì)胞的物理及化學(xué)特性，廣泛應(yīng)用于免疫學(xué)、腫瘤學(xué)、干細(xì)胞研究等領(lǐng)域。隨著儀器集成度不斷提升，如何讓技術(shù)支撐人員真正掌握設(shè)備背后的原理，而非僅停留在"會(huì)按鍵"的層面，成為日本各大學(xué)科研支撐體系面臨的共同課題。

線下實(shí)操覆蓋細(xì)胞分選儀結(jié)構(gòu)與新型流式平臺(tái)操作

本次培訓(xùn)由岡山大學(xué)綜合技術(shù)部醫(yī)學(xué)系技術(shù)課的礒本幸成技術(shù)專職人員擔(dān)任主講，系統(tǒng)講解了流式細(xì)胞儀的分類、光學(xué)結(jié)構(gòu)及數(shù)據(jù)解析原理。課程重點(diǎn)之一是2024年新引進(jìn)的流式細(xì)胞儀"賽默飛CytoFlex"的操作規(guī)范與技術(shù)參數(shù)，參與者現(xiàn)場(chǎng)使用校內(nèi)研究人員提供的實(shí)際樣本進(jìn)行測(cè)定，并全程觀摩了講師與科研人員的協(xié)同操作流程。此外，課程還專項(xiàng)講解了細(xì)胞分選儀"BD FACSAria 3"的內(nèi)部裝置結(jié)構(gòu)與測(cè)定方法，幫助學(xué)員建立對(duì)不同機(jī)型的橫向比較認(rèn)知。

線下實(shí)習(xí)參與者包括綜合技術(shù)部醫(yī)學(xué)系技術(shù)課的井澗美希專職人員和儀器分析·動(dòng)植物資源技術(shù)課的藤井匡寛專職人員；線上則有來自群馬大學(xué)生體調(diào)節(jié)研究所的萩原慶彥專職人員，以及其他課系（物質(zhì)分析系）旁聽生參與，體現(xiàn)了跨校、跨專業(yè)協(xié)同學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

技術(shù)人員：操作熟練不等于真正掌握儀器

學(xué)員的反饋直指當(dāng)前科研支撐領(lǐng)域的深層痛點(diǎn)。藤井專職人員坦言，此前曾多次嘗試自學(xué)流式細(xì)胞儀相關(guān)知識(shí)，但在數(shù)據(jù)判讀等環(huán)節(jié)屢屢受阻、不得其法，"通過本次詳細(xì)講解與實(shí)操，許多長期困擾我的疑惑迎刃而解"。他同時(shí)感慨于主講人對(duì)儀器原理的深度理解，并意識(shí)到自己在所負(fù)責(zé)設(shè)備上同樣需要更扎實(shí)的理論根基。

對(duì)流式細(xì)胞儀此前幾乎"零接觸"的井澗專職人員則表示，課程讓她得以接觸到日常工作中難以涉及的高端設(shè)備，這正是此類跨領(lǐng)域培訓(xùn)體系的核心價(jià)值所在。來自群馬大學(xué)的萩原專職人員則著眼于實(shí)際應(yīng)用，表示將把課程所學(xué)轉(zhuǎn)化為更精細(xì)化的數(shù)據(jù)解析能力，為所在機(jī)構(gòu)的研究支撐工作添磚加瓦。

綜合技術(shù)部本部長、副學(xué)長佐藤法仁在總結(jié)中一針見血地指出："隨著研究設(shè)備日趨高精尖，技術(shù)人員往往在未深入理解原理的情況下便熟悉了操作流程，由此誤以為已充分掌握。這種浮于表面的姿態(tài)，根本無法發(fā)揮技術(shù)職員應(yīng)有的作用。"這一表述揭示了日本高校推進(jìn)技術(shù)人員"高度化"的深層邏輯——將原理性理解置于操作技能之上，才能真正支撐起高水平科研活動(dòng)。

日本高校技術(shù)支撐隊(duì)伍"高度化"體系持續(xù)擴(kuò)張

本次培訓(xùn)所屬的"技術(shù)人員學(xué)院（TCカレッジ）醫(yī)工系課程"由東京科學(xué)大學(xué)（原東京工業(yè)大學(xué)）主導(dǎo)建立，岡山大學(xué)以衛(wèi)星校形式參與，課程涵蓋生物電子顯微鏡、3D打印機(jī)、動(dòng)物實(shí)驗(yàn)技術(shù)等多個(gè)中模塊，并設(shè)有"技術(shù)大師（テクニカルマスター）"Zui高認(rèn)定資格。岡山大學(xué)已有技術(shù)人員獲得該認(rèn)定，成為東京科學(xué)大學(xué)以外首批獲此殊榮者之一。

這一體系的背后，是日本文部科學(xué)省"地域核心·特色研究大學(xué)強(qiáng)化促進(jìn)事業(yè)（J-PEAKS）"的政策支撐，旨在通過提升技術(shù)支撐隊(duì)伍的專業(yè)水準(zhǔn)，系統(tǒng)性增強(qiáng)各地區(qū)研究型大學(xué)的整體競(jìng)爭力。醫(yī)工系課程后續(xù)將持續(xù)按學(xué)員注冊(cè)進(jìn)度分批開展。

這一做法對(duì)國內(nèi)高?？蒲兄误w系同樣具有參考價(jià)值。國內(nèi)不少高校的儀器平臺(tái)管理人員同樣面臨"會(huì)操作、不懂原理"的瓶頸，部分核心設(shè)備因支撐人員技術(shù)深度不足而未能充分發(fā)揮效能。建立跨院系、跨院校的技術(shù)人員培訓(xùn)認(rèn)證體系，將儀器原理教育納入常態(tài)化培養(yǎng)機(jī)制，或許是提升科研支撐質(zhì)量、減少設(shè)備資源浪費(fèi)的有效路徑。